Martes 03 de Octubre: Lengua y Matemáticas


LENGUA:

ESPA 1

 En la clase de hoy vamos a estudiar: 

  • ¿Qué es la comunicación?
    • Los elementos que integran la comunicación.
    • Las funciones del lenguaje según los elementos que integran la comunicación:
      • Representativa (o referencial), fática, poética, apelativa, metalingüística y expresiva (o emotiva).
    • Las modalidades oracionales: enunciativas, interrogativas, exclamativas, imperativas, desiderativas, dubitativas.

1. COMUNICACIÓN


¿Qué es la comunicación?

La comunicación a la transmisión de información entre un emisor y un receptor.

Elementos de la comunicación:
  • Emisor
  • Receptor
  • Mensaje
  • Código
  • Canal
  • Situación o contexto
1) EMISOR Y RECEPTOR

La comunicación es un fenómeno social porque necesita de dos personas (agentes) que llamamos emisor y receptor. El emisor es el que emite el mensaje y el receptor el que lo recibe. Lo normal es que se cambien los papeles.

2) MENSAJE

Además, se necesita una cierta cantidad de información que estén dispuestos a compartir: el mensaje.

3) CÓDIGO

Es el conjunto de signos, junto con las reglas para combinarlos y formar mensajes. Cada lengua humana es un código diferente: el francés, el español, el inglés...

Para enviar el mensaje usamos unos signos que pueden ser de distinta clase: sonidos, gestos, imágenes, etc. Lo más común es usar palabras. Estas palabras (pronunciadas o escritas) también se llaman signos lingüísticos.

4) CANAL

Soporte material que usamos para enviar la información. Ejemplos: papel y tinta, el aire cuando hablamos... También son canales los sentidos por los que el receptor recibe el mensaje: la vista, el oído, el tacto, el gusto o el olfato.


5) SITUACIÓN o CONTEXTO

Circunstancias de lugar y de tiempo en las que se desarrolla la comunicación, es decir, el dónde y el cuándo. También se incluye la relación que tienen el emisor y el receptor (si se conocen, si son familia o amigos, etc).

Por ejemplo, seguro que tú no le contarías de la misma forma a un amigo que tienes la gripe, que como se lo contarías al médico.



ACTIVIDAD 1: Rellena los espacios en blanco usando las palabras adecuadas.
  • El   y el   son los dos actores de la comunicación. Cada mensaje se transmite a través de un   determinado, como el papel cuando escribimos o el aire cuando hablamos.
  • La lengua o idioma de cada comunidad de hablantes es un conjunto de signos o   .
  • Las circunstancias de lugar y tiempo, más el tipo de relación entre el emisor y el receptor, forman parte de la   .

ACTIVIDAD 2: 

REPASA

2. FUNCIONES DEL LENGUAJE


¿Qué son? Las distintas finalidades con las que se emplea el lenguaje al formular un mensaje concreto.

Cuando nos comunicamos lo hacemos para conseguir un objetivo concreto. Por ejemplo: si yo digo ui que frío hace en esta habitación, ¿no?; no busco informar de la temperatura de la habitación, si no que quites el aire acondicionado.

 

Cada una de las funciones del lenguaje está relacionada con los diferentes elementos de la comunicación. Vamos a recordarlos: emisor, receptor, mensaje, código, canal y entorno o contexto.

Por tanto, el lenguaje se emplea con las siguientes finalidades o funciones:

  • Función representativa o referencial: Se centra en el contexto. Transmitir una información sobre el mundo que nos rodea, sobre nosotros mismos o los demás, etc.
    • Ejemplo: El tren de las nueve llegará con retraso.
  • Función expresiva o emotiva: Se centra en el emisor. El emisor comunica su estado de ánimo, una opinión personal, una emoción, un sentimiento, etc. 
    • Ejemplo: ¡Qué bien! ¡Por fin hemos aterrizado en Madrid!
  • Función conativa o apelativa: Se centra en el receptor. El lenguaje se utiliza para influenciar/cambiar el comportamiento o la actitud del receptor. Se busca darle una orden, preguntarle o pedirle algo. 
    • Ejemplo: ¡Súbete al coche ahora mismo! ¿Has estado alguna vez en el extranjero
  • Función fática: Se centra en el canal. La lengua se usa para asegurarse de que el canal de comunicación está abierto, que no se ha interrumpido. 
    • Ej.: ¿Me oyes?, ¿sigues ahí?
  • Función poética:  Se centra en el mensaje. El lenguaje se usa para crear belleza, para llamar la atención sobre la forma del mensaje. 
    • (En los poemas).Ej.: Caminante no hay camino, se hace camino al andar. 
  • Función metalingüística: Se centra en el código. La lengua se utiliza para hablar sobre ella misma. 
    • Ej.: Cantar es un verbo. La palabra luna es un sustantivo.









ACTIVIDAD 1:

Recuerdas el vídeo y la canción de Julieta Venegas, "Me voy"? Lee esta estrofa e indica cuál es la función del lenguaje que predomina:

Me voy, qué lástima pero adiós

me despido de ti y 

me voy, qué lástima pero adiós

me despido de ti. 

Función representativa o referencial.

Apelativa o conativa.

Expresiva o emotiva.



ACTIVIDAD 2:

Lee las siguientes afirmaciones y di si son verdaderas o falsas:

La función fática se da cuando se utiliza el lenguaje para hablar del propio lenguaje.

 

En la función representativa o referencial el emisor emplea el mensaje para transmitir información.

 

La función poética se produce al buscar la belleza en la expresión.

 

Por medio de la función metalingüística manifestamos nuestros sentimientos.

 

La función apelativa o conativa tiene como finalidad cambiar el comportamiento del receptor.

 

Con la función expresiva comunicamos nuestros pensamientos.

 

3. Modalidades oracionales


1. Enunciativas: oraciones en las que se afirman o niegan hechos o ideas. Pueden ser afirmativas o negativas según afirmen o nieguen: 

  • Afirmativas: No necesitan incluir palabras que permitan reconocerlas, aunque pueden contener algún adverbio afirmativo para resaltar la afirmación:
    • Iré a Madrid. Sí, iré a Madrid.
  • Negativas: Indican la negación por medio de los adverbios negativos (no, nunca, jamás) o de los pronombres (nadie, ninguno, nada)
    • No lo hice; Jamás lo hice; Nadie lo hizo
2. Interrogativas: aquellas que expresan una pregunta. Según la forma en que se pregunte, las interrogativas pueden ser directas o indirectas.

  • Directas: Formulan preguntas de manera directa. Emplean signos de interrogación y, con frecuencia, cambian el orden de sujeto y predicado:
    • ¿Qué ciudades has visitado?Indirectas: 
  • Indirectas: Formulan preguntas de manera indirecta. No emplean signos de interrogación y se presentan por medio de verbos:
    • Preguntó cuándo irían al extranjero.
Según lo que se pregunte, las interrogativas serán totales o parciales:
  • Totales: Preguntan por algo que se desconoce y se espera una respuesta afirmativa o negativa (sí o no). 
    • ¿Vendrás al cine?
  • Parciales: Preguntan por un aspecto concreto y, para ello, se emplean los interrogativos. La respuesta es más información que sí o no. 
    • ¿Dónde irás? ¿Cuándo volverás? ¿Cómo viajarás? ¿Por qué estas así?
3) Exclamativas: oraciones para manifestar emociones y valoraciones de forma espontánea. Expresan énfasis (entusiasmo, importancia); por tanto, se utilizan en la función expresiva del lenguaje. (la que expresaba los sentimientos del emisor). 

4) Imperativas: Oraciones que transmiten una orden o un ruego. Se usan en la función apelativa del lenguaje. Para ordenar de modo tajante, usamos el modo imperativo: 
    • Ven aquí ahora mismo
    • ¡Iremos de vacaciones!
Para formar el imperativo, es frecuente confundir la segunda persona del plural (vosotros) con el infinitivo del verbo; debemos tener cuidado de no cometer este error.

  • Forma correcta:Chicos, bajad del coche, porque ya hemos llegado. (Imperativo)
  • Forma incorrecta:Chicos, bajar del coche, porque ya hemos llegado. (Infinitivo)

5) Dubitativas: Expresan una duda. Para ello el emisor puede usar:
  • Las fórmulas puede que, debe de:
    • Puede que vaya.
    • Debe de haber aterrizado ya.
  • Algunos adverbios y locuciones adverbiales: quizás, acaso, tal vez.
    • Tal vez lleguen hoy.
  • El condicional:
    • Tendría unos veinte años.
6) Desiderativas: Cuando el emisor quiere expresar un deseo. Suelen usarse:  
  • Interjecciones como ojalá: Ojalá podamos vernos pronto. 
  • Un verbo de deseo en condicional: Me gustaría verte pronto. 
  • Querer más infinitivo: Quiero llegar pronto a la estación.

PRACTICA:

ACTIVIDAD 1:

Vamos a comprobar si lo has comprendido con un ejercicio. Así que clasifica las siguientes oraciones según la actitud del hablante.

1 ¿Dónde has estado este verano?

Enunciativa. 

Exclamativa.

Interrogativa. 

2 No ha habido ningún problema con nuestra reserva.

Dubitativa.

Enunciativa negativa.

Enunciativa afirmativa.

3 Ojalá queden plazas libres en el tren.

Desiderativa.

Imperativa.

Dubitativa.

4 ¡Por fin es viernes, mañana empieza el finde!

Interrogativa.

Dubitativa.

Exclamativa.

5 Quizá no vea esta ciudad hasta dentro de muchos años.

Dubitativa.

Enunciativa.

Desiderativa.


ACTIVIDAD 2:

Completa los espacios en blanco con la modalidad oracional correspondiente.
Las oraciones   expresan duda.

Cuando preguntamos algo que desconocemos utilizamos oraciones   .

Las oraciones   sirven para manifestar sorpresa y emoción. 

Por medio de las oraciones   expresamos un deseo.

Cuando queremos transmitir información utilizamos oraciones   .

Las oraciones   expresan un ruego, un mandato o una prohibición.


ESPA 2

En la clase de hoy: 

Terminamos de ver el contenido del martes pasado: 

  1. Las ofertas de empleo
  2. El currículum vítae
  3. La carta de presentación
  4. Gramática: los presentadores 


MATEMÁTICAS 

ESPA 1

En la clase de hoy, terminamos la ficha de los números naturales. Comenzamos el estudio de los números enteros. Luego, realizamos la relación de ejercicios de los números enteros. 


ESPA 2

En la clase de hoy: 
  • Repaso de la frecuencia absoluta
  • Frecuencia relativa: ¿Qué es? 

FRECUENCIA RELATIVA

Frecuencias relativa de un valor: proporción de veces en que se presenta ese valor. Se obtiene dividiendo su frecuencia absoluta entre el número total de observaciones. Se puede expresar como fracción o en forma decimal. También se puede expresar en forma de porcentaje multiplicando por 100 el número decimal. 


ACTIVIDADES: Realiza los siguientes ejercicios para practicar. 

  • Nos ponemos con naturales. Empezamos con el Tema 2. 

TEMA 2. Pero... ¿Sabemos lo que comemos?

1. Diferencia entre alimentos y nutrientes:

  • Alimentación: proporcionar al cuerpo los alimentos (solitos y líquidos) que se han seleccionado y preparado previamente. 
    • Ejemplo alimentos: leche, pan y tomate. 
  • Nutrición: proceso por el que se obtienen los nutrientes que hay en los alimentos mediante un conjunto de procesos físicos y químicos, y hacerlos llegar a todas las células, para que éstas puedan funcionar. 
    • Ejemplo nutrientes: proteínas, vitaminas y grasas. 

ACTIVIDAD nº2: Contesta en tu libreta. ¿Se puede estar bien alimentado y mal nutrido?

FUNCIONES DE LOS NUTRIENTES - Son tres: Energética, reparadora y reguladora. 

1. Energética: (El combustible). Aportan a las células la energía necesaria para realizar todas sus funciones.  
  • Nutrientes que realizan esta función: Hidratos de carbono o Glúcidos y Grasas o Lípidos.
    • Ejemplo de alimentos que contienen estos nutrientes: pan, pasta, aceite de oliva, mantequilla...
2. Reparadora o formadora: Dan a las células los "materiales" necesarios para el crecimiento, desarrollo y mantenimiento de las estructuras de nuestro cuerpo (músculos, vísceras, huesos...)
  • Nutrientes: Proteínas
    • Ejemplos: carne, pescado, huevos, legumbres...
3. Reguladora: Las células funcionan porque se dan en ellas una serie de reacciones químicas. Algunos nutrientes se encargan de eso, de que esas reacciones químicas se produzcan correctamente y todo funcione bien.  
  • Nutrientes: 
    • Agua: ejemplos: zumos, sopas frutas, verduras
    • Vitaminas: aceite de oliva, carne, pescado, leche, frutas y verduras
    • Sustancias minares: necesitamos calcio, fósforo, magnesio, etc., están en casi todos los alimentos.


Los nutrientes vienen de los alimentos: 


A)Tipos de alimentos

  • Simples: contienen un nutriente. Ejemplo: agua
  • Compuestos: contienen varios tipos de nutrientes. Dependiendo de cuáles sean los nutrientes más abundantes que tienen se clasifican en 6 grupos: 




B) ALIMENTOS EN RELACIÓN A LOS NUTRIENTES QUE TIENEN

Grupo 1, 2: Tienen más nutrientes energéticos
Grupo 3,4: Tienen más nutrientes formadores o reparadores
Grupo 5 y 6: Más nutrientes reguladores.

ACTIVIDAD nº3: Contesta en tu libreta: 







LA DIETA SALUDABLE:


¿Qué significa dieta? La dieta es el tipo y cantidad de alimentos que consumimos durante el día. Todos estamos a dieta. 

Para que una dieta sea saludable tiene que ser equilibrada.
¿QUÉ ES UNA DIETA EQUILIBRADA? Aquella que tiene que tener una proporción adecuada de hidratos de carbono, grasas, proteínas, sustancias minerales, vitaminas y, además, dos litros de agua. 

LA PIRÁMIDE DE LOS ALIMENTOS NO NOS SIRVE PARA SEGUIR UNA DIETA EQUILIBRADA.

¿Por qué?

  • Es un sistema jerárquico, hay una jerarquía (orden de mejor a peor, de los que más se tienen que consumir a los que menos) en los alimentos. Nos dice que unos son mejores que otros y que existen grupos de alimentos imprescindibles. 
  • Nos dice que dentro de un grupo todos los alimentos son iguales. No es lo mismo comer pan bimbo que comer pan integral artesano. 

¿Cómo debe ser?

  • Seguir un orden en el que no haya nada imprescindible
  • Distinguir por calidad dentro de un grupo de alimentos (Cereales integrales frente a refinados). 
  • No fomentar alimentos que predispongan un riesgo por abuso (Ejemplo: azúcar). 

ALIMENTOS ULTRAPROCESADOS:

¿Qué son? Aquellos alimentos que han sido procesados por la industria y cuya calidad nutricional (cantidad de nutrientes) es baja. Su consumo debe ser ocasional y esporádico. CUANTO MENOS MEJOR. 
Suelen tener muchas calorías, pero baja densidad nutricional (cantidad de nutrientes para las calorías que aporta); ser ricos en azucares añadidos, grasas refinadas, harinas blancas, sal y aditivos.

Ejemplos: cereales azucarados, pizzas, galletas, dulces... 


LO RECOMENDABLE: EL TRUCO DEL PLATO

Se recomienda: un plato único saludable

  • 1/2 Verduras y hortalizas
  • 1/4 Hidratos de carbono: cereales que sean integrales, legumbres y tubérculos (patatas). 
  • 1/4 Proteínas: de origen vegetal; legumbres y sus derivados (tofu, soja); como de origen animal. También frutos secos, lácteos y semillas tienen proteína. 
  • Bebida: agua
  • Hacer deporte y ser activo
  • Grasas: cocinar con aceite de oliva virgen extra.
  • Postre: pieza de fruta de temporada. 
   


Debemos dividir la alimentación en 4-5 comidas al día y establecer un horario. 
Es importante planificar las comidas y diversificar (comer variado, distintos alimentos) la dieta.  

Alimentos que debo incluir en mi desayuno o merienda:
  • Un lácteo
  • Fruta: fresca entera, NO zumos. 
  • Cereales y derivados INTEGRALES: pan o avena
  • Frutos secos: crudos, tostados y sin sal. 





ACTIVIDAD nº4: En tu cuaderno




TEÓRICAMENTE, la dieta Mediterránea es la más saludable, pero hay algunos "PEROS". 



LOS PEROS:

La dieta mediterránea recomienda el consumo de miel y alcohol. No puede ser porque: 

  •  La miel se metaboliza (el cuerpo la absorbe y la utiliza) igual que si fuese azúcar.  
  • El alcohol no debe consumirse, ni con moderación. 




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